うまくいかない
ところから
はじまる

うごかない…

すべては、ここから

自分で組んだプログラムを、動かしてみる。すると、思った通りに動きません。キャラクターが飛んでいかない。ゲームが始まらない。画面に赤い文字が出る。最初は、がっかりするかもしれません。でも、ここからが本番です。

bug では、この瞬間に、講師がすぐ答えを教えることはしません。「あれ、どうしてだろうね?」。そう返します。

なんで?

考える力が、育つ

うまくいかない理由を、子どもが自分で探しはじめます。どこまでは、うまく動いていた? じゃあ、その次で何が起きた? もしかして、この順番が違うんじゃないか? ――これは、まさに論理的に考えるということです。

• 問題がどこにあるかを、切り分ける
• 原因を、順を追って推理する
• 「たぶんこうだ」と、仮説を立てる

やってみる

試すことに、ためらいがなくなる

仮説が立ったら、試してみます。直して、動かす。それでもダメなら、また別の方法を試す。ここで大切なのは、「やってみるコストが、ゼロ」だということです。プログラムは、何度でも書き直せる。壊れることも、誰かに怒られることもない。

試しては失敗し、また試す。それを繰り返すうちに、子どもたちは、失敗に対して、驚くほど平気になっていきます。「間違えたら、直せばいい」。

うごいた!

自分でつかんだ、という自信

そして、ついに動きます。キャラクターが思い通りに走り、ゲームが遊べるようになる。この瞬間の、子どもの顔。それを見るために、私たちはこの教室をやっていると言っても、大げさではありません。

誰かに教わった答えではなく、自分で、たどり着いた。「自分は、できる」。その感覚が、子どもの中に、静かに積み上がっていきます。

そして、また

次のバグへ

動いたら、次は「もっとこうしたい」が生まれます。キャラクターを増やしたい。音を出したい。難しくしたい。そして、また新しいバグに出会う。この終わりのないループこそが、プログラミングの面白さです。

子どもたちは、誰に言われるでもなく、自分から次の課題に向かっていきます。